James Paul GEE ocupa la cátedra Tashia Morgridge en el Departamento de Curriculum and Instruction, en la Universidad de Wisconsin -Madison, USA.
Catedrático de Educación en el Centre for Educational Studies, del King's College de Londres. Es autor de Beachside Comprehensive y The Micropolitics of the School, y está investigando en la actualidad sobre la elaboración de la política educativa.
Catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Valencia. Ha sido profesor en la Universidad Complutense de Madrid y en la Universidad de Salamanca, y visitante en otras universidades españolas y extranjeras.
En 2010 fue nombrado Doctor Honoris Causa por la Universidad de Málaga. Al año siguiente,recibió el mismo reconocimiento por la Universidad de San Luis en Argentina.
Laudatio del profesor Ángel Pérez Gómez en el acto de investidura de José Gimeno Sacristán como Doctor Honoris Causa de la Universidad de Málaga.
Discurso que pronunció el profesor José Gimeno Sacristán en su acto de investidura en la Universidad de Málaga.
En este documento puede leerse la justificación de la decisión de la Universidad de San Luis de nombrar a José Gimeno Sacristán Doctor Honoris Causa.
Jacqueline GOODNOW ha investigado y realizado su labor docente en diversas Universidades e Instituciones dedicadas a la investigación en Australia y Estados Unidos. Actualmente es catedrática en la School of Behavioural Sciences (Escuela de Ciencias de la Conducta), de la Universidad Macquarie, en Sydney. Ha publicado numerosos trabajos dentro del campo general del desarrollo cognoscitivo y es coautora, junto con Jerome BRUNER y AUSTIN, de A Study of Thinking (Un estudio del pensamiento), obra que ha ejercido gran influencia en este sector del conocimiento.
John Lancaster es un experto profesor y formador de docentes. Hasta fecha reciente dirigió la formación de profesores de educación artística de la Politécnica de Bristol y sigue ejerciendo como artista, conferenciante y consultor. Miembro de la National Society for Education in Art and Design (NSEAD) (Sociedad Nacional Para la Educación en Arte y Diseño), ha escrito o dirigido once libros sobre expresión artística.
Sin información disponible. Para información del autor por favor contacte a Librería y Editorial Herder en Tehuantepec 50 Col. Roma sur México, D.F.
La autora, Janet Shibley HYDE, es catedrática de psicología y directora del Women's Studies Research Center de la Universidad de Wisconsin-Madison. Miembro del National Council for Research on Women, directora de la revista Psychology of Women Ouarterly. Forma parte también de la American Psychological Asociation y de la Society for the Scientific Study of Sex. La doctora HYDE es muy conocida como especialista en psicología de la mujer, sexualidad humana y psicología evolutiva.
Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Cádiz, donde es Profesora Titular del Departamento de Didáctica. Ha participado como investigadora principal en proyectos de investigación de ámbito regional, nacional e internacional. Sus líneas de investigación están centradas en la dirección escolar, las escuelas rurales, el género y la educación, las nuevas tecnologías y el plagio académico. Cuenta con publicaciones en revistas nacionales (Pixel-Bit, Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado), latinoamericanas (Novedades Educativas, Revista Iberoamericana de Educación), y europeas, tanto en lengua castellana como inglesa (Educational Studies, Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research). Asimismo, es coautora del libro Introducción a los estudios de casos. Los primeros contactos con la investigación etnográfica (Aljibe, 2003) y autora de La dirección de centros y sus metáforas: símbolo, acción y ética. Estudio de un caso (Edición Electrónica, 2002), e Investigar con estudio de caso la dirección escolar. Relato de una experiencia (Aljibe, 2011). Mencionar, finalmente, su participación en las siguiente obras: La mejora de la escuela: un cambio de mirada (Octaedro, 2002. Traducido al portugués, 2007), La ausencia de las mujeres en los contenidos escolares (Miño y Dávila, 2004) y Saberes e Incertidumbres sobre el currículum (Morata, 2010).
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