Juan A. Pérez Millan. Crítico y escritor cinematográfico. Licenciado en Historia y Diplomado en Psicología. Fue director de la Filmoteca de Castilla y León desde su creación en 1990 y profesor de Lenguaje Audiovisual en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Salamanca. Técnico Superior de Cultura del Ayuntamiento de Salamanca, creó en 1980 la Escuela Municipal de Cine de esa ciudad y fue director de la Casa Municipal de Cultura. Ha sido director general de Promoción Cultural de la Junta de Andalucía (1982), director de la Filmoteca Española (1983-1986), Consejero de Educación y Cultura de la Junta de Castilla y León (1986-1987) y ha formado parte del equipo de dirección de la Semana Internacional de Cine de Valladolid (Seminci), en calidad de editor de publicaciones, desde 1989 a 2005.
Empezó a publicar críticas de cine en los años setenta y en revistas como ‘Triunfo’, ‘La Calle’ y ‘Tiempo de Historia’ mientras dirigía la colección de libros de cine ‘Zoom’ en la Editorial Sígueme, de Salamanca. Ha realizado numerosas traducciones de libros de cine, pedagogía, filosofía y literatura y entre sus obras figuran: Eisenstein: La huelga (Sigueme. Salamanca, 1978), Nikita Mikhalkov. En busca de la armonía (Seminci. Valladolid, 1988), Pilar miró, directora de cine (Seminci. Valladolid, 1992; ed. corregida y aumentada: Festival de Huesca y Ed. Caimán, 2007), Pasqualino de Santis. El resplandor en la penumbra (Seminci. Valladolid, 1993), La memoria de los sentimientos: Basilio Martín Patino y su obra audiovisual (Seminci. Valladolid, 2002), Jerzy Kawalerowicz. Un cineasta entre el poder y la gloria (Festival de Huesca, 2003), Breaking the Code. Películas que burlaron la censura en España (Junta de Castilla y León. Valladolid, 2007), Cien médicos en el cine de ayer y de hoy (Ed. Universidad de Salamanca, 2008) y Cien abogados en el cine de ayer y de hoy (Ed. Universidad de Salamanca, 2010), estos últimos en colaboración con Ernesto Pérez Morán.

Laura Duschatzky es magister en Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos y Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires, Argentina.Está especializada en el acompañamiento pedagógico presencial y virtual a docentes y directivos tanto en su país como en el extranjero. Ha coordinado el taller de su autoría “El encuentro con la propia voz en el texto” en el doctorado en Educación en la Universidad de Barcelona, Málaga y Valencia; en la Maestría en Pedagogía del Sujeto y Práctica Educativa en Puebla, México y en el Congreso de Filosofía de la Educación, Río de Janeiro, Brasil.Es miembro del equipo pedagógico de la Diplomatura “Pedagogías de las Diferencias” en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, FLACSO, Argentina. Registró por escrito la experiencia de enseñanza de castellano a inmigrantes en Barcelona, en el marco de un acuerdo interinstitucional Educación Sin Fronteras, Barcelona- FLACSO.Coordina el curso virtual de su autoría: “Dejar enseñar. Dejar aprender” en la Escuela de Maestros de la ciudad de Buenos Aires.Es autora del libro Una cita con los maestros, del epílogo “En busca del murmullo perdido” del libro Experiencia y Alteridad, compilado por Carlos Skliar y Jorge Larrosa y, entre otros artículos, ha escrito Nadie permanece igual, publicado en la revista de Educación sin Fronteras, Barcelona.

Carmen ALBA PASTOR es doctora en Educación y profesora Titular en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid. Su trayectoria docente combina la formación en nuevas tecnologías aplicadas a la educación y la atención a la diversidad. Ha sido directora del Observatorio Complutense de Accesibilidad a la Educación Superior y la Cátedra Microsoft-Complutense de Accesibilidad a la Educación. Ha sido profesora visitante en la Escuela de Postgrado en Educación de la Universidad de Harvard y en la Facultad de Educación de la Universidad Loyola Marymount de Los Ángeles.
Su línea de investigación se centra en la accesibilidad de la educación para todos los estudiantes desde la perspectiva de la diversidad, a través del curriculum y los recursos tecnológicos. A partir de su estancia en el Center for Applied Special Technologies (CAST) de Wakefield, Massachussets (EEUU) desarrolla su trabajo sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje en colaboración con este centro, un campo de investigación que recientemente está cobrando relieve y en el que ha realizado proyectos, publicaciones y formación de investigadores y docentes.
Es miembro de la Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa (REUNI+D). Actualmente dirige EducaDUA, espacio dedicado a la investigación, formación y difusión del Diseño Universal para el Aprendizaje en español.

Jesús de la Torre Laso es psicólogo, doctor en psicología y profesor de la Universidad de Salamanca. Defendió la primera tesis doctoral en España sobre puntos de encuentro familiar. Ha trabajado con familias en procesos de separación o divorcio durante más de 20 años, la mayor parte como profesional de los puntos de encuentro familiar.

Ángel Pérez Gómez. Catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Málaga. Licenciado en Pedagogía y Psicología y Doctor en Pedagogía por la universidad Complutense de Madrid. Vicerrector de Profesorado en la Universidad de Málaga y de Investigación en la Universidad Internacional de Andalucía. Gestor en el Plan Nacional de Investigación en Educación. Presidente académico de la Comisión Gestora de la universidad nacional de Educación (UNAE) de Ecuador. Ha recibido varios premios y condecoraciones entre las que cabe destacar la Encomienda Alfonso X el Sabio al merito docente. Medalla de oro del Ateneo de Málaga, Premio nacional de Investigación educativa, mención honorifica en la feria del libro de Buenos Aires. Sus libros más recientes incluyen: comprender y transformar la enseñanza, (1992). La cultura escolar en la sociedad neoliberal (1998) Aprender a enseñar en la práctica (2011) Educarse en la era digital (2012). Pedagogías para tempos de pandemias e perplexidades. Da informação à sabedoria. (2021).

Tony Harland es Profesor de Educación Superior y Jefe de Departamento del Centro de Desarrollo de Educación Superior de la Universidad de Otago, Nueva Zelanda. Sus antecedentes son en Ecología Marina y ha enseñado este tema durante casi 30 años. En 1995, el profesor Harland se unió al grupo de investigación de la educación superior en la universidad de Sheffield, Reino Unido y desde entonces ha trabajado en el desarrollo académico donde él asiste a profesores de la universidad para aprender sobre su profesión. En 2000 se trasladó a Nueva Zelanda a su puesto actual.
El profesor Harland estudia los propósitos de una educación universitaria. Proyectos recientes han examinado las formas en que se valora la educación superior, cómo los valores educativos constituyen una parte importante de la educación de un estudiante, qué teoría crítica tiene que ofrecer nuestro pensamiento sobre el trabajo universitario y su relación con la sociedad y cómo los estudiantes aprenden a través de la investigación. Tony enseña tanto en ecología como en educación superior. En particular, proporciona experiencia en métodos de investigación cualitativa y otros temas como las teoría del aprendizaje, el liderazgo y la mejora a través de la revisión de la práctica que realicen otros profesores.

Rachel Branham es profesora de arte y reside en Massachusetts. Se licenció en Educación Artística en la Universidad Estatal de Ohio, y cursó un máster en Educación Artística en la Escuela de diseño de Rhode Island. Branham ha impartido clases a una gran variedad de estudiantes en entornos diversos, pero disfruta especialmente acercando los cómics a los estudiantes. También siente fascinación por la cocina y las películas de terror, y le encanta pasar tiempo con su marido, Ben, y sus dos mascotas, Psychobilly Freakout, su gato, y Momo, su perro.

Roger Slee. Director del Victoria Institute for Education, Diversity and Lifelong Learning Catedrático de Educación Inclusiva en el Institute of Educatition de la Universidad de Londres Accede a la página de Roger Slee en Victoria University y a la entrevista que realiza el Diario de la Educación http://eldiariodelaeducacion.com/blog/2018/01/15/la-inclusion-educativa-es-una-herramienta-para-construir-democracia/

Juan Manuel Álvarez Méndez. es profesor titular de Didáctica en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, en la que trabaja desde 1974. En su labor docente y en sus publicaciones se centra en temas relacionados con la Didáctica aplicada a la enseñanza de la Lengua y con la Didáctica General y el Currículum, dedicando especial atención a la formación de profesores y al estudio de las reformas educativas y de la evaluación. Algunos de sus libros publicados son: Lingüística fundamental: Introducción a los autores (1985); Didáctica de la Lengua desde el punto de vista lingüístico (1987); Teoría lingüística y enseñanza de la Lengua; textos de orientación interdisciplinar (1987); Didáctica, currículum y evaluación (2000. 2ª ed.), Entender la didáctica, entender el currículum (en prensa). Asimismo, es autor de numerosos artículos en revistas de educación. Son muy frecuentes sus participaciones en cursos de formación docente y de posgrado sobre temas de Didáctica aplicada, Currículum y Evaluación.

Antonia Darder, especialista internacional en la obra de Paulo Freire, es una intelectual pública, educadora, escritora, activista y artista. Tiene la Cátedra de Ética y Liderazgo Moral de Leavey en la Universidad de Loyola Marymount, Los Ángeles y es Profesora Emérita de Políticas Educativas, Organización y Liderazgo en la Universidad de Illinois Urbana Champaign. También es profesora Visitante Distinguida en la Universidad de Johannesburgo, en Sudáfrica. Antonia es miembro de la American Educational Research Association (AERA) y ha sido galardonada con el Premio Paulo Freire de Justicia Social. Ha trabajado incansablemente durante más de tres décadas para combatir las enormes desigualdades sociales y materiales que existen en las escuelas y en las comunidades. El trabajo de Antonia se ha centrado en cuestiones de racismo, economía política, justicia social y educación. Su trabajo involucra críticamente las contribuciones de Paulo Freire a nuestra comprensión de las desigualdades en las escuelas y en la sociedad. La teoría crítica de Darder sobre la biculturalidad vincula cuestiones de cultura, poder y pedagogía con las preocupaciones de justicia social en la educación. A través de su erudición en cuestiones éticas y morales, articula una teoría crítica del liderazgo para la justicia, con un enfoque centrado en el empoderamiento de las comunidades subalternas. Antonia Darder es autora de numerosos libros y artículos, entre ellos:
Culture and Power in the Classroom: Educational Foundations for the Schooling of Bicultural Students (edición del 20º Aniversario); Reinventing Paulo Freire: A Pedagogy Of Love,; A Dissident Voice: Essays on Culture, Pedagogy, and Power y Freire y Educación (Morata, 2017). También es coautora de After Race: Racism After Multiculturalism y co-editora de The Critical Pedagogy Reader; Culture and Difference: Critical Perspectives on the Bicultural Experience in the United States, y The Critical Pedagogy Reader, que obtuvo el Premio Alpha Sigma Nu Book de 2016.
La calidad y rigor de su trabajo, sus investigaciones y publicaciones le lleva a viajar por todo mundo reclamando más justicia económica, los derechos humanos y la democracia cultural. En 2015, Antonia fue nominada para el prestigioso Premio Internacional Brock en Educación.